打造“升級版”中醫(yī)藥素質教育

即將畢業(yè)，上海中醫(yī)藥大學針灸專業(yè)研三學生楊柏對學校充滿了留戀：每天午飯后搭乘校車前往醫(yī)院實習，種類多樣、內涵深刻的中醫(yī)特色人文通識教育課程，豐富多彩的第二課堂活動，這些都是他對學校生活最深刻的記憶。

在教育部第三輪一級學科評估中，上海中醫(yī)藥大學中藥學保持第一、中醫(yī)學保持第二、中西醫(yī)結合名列第三，兩個學科在中醫(yī)藥院校中率先躋身ESI（基本科學指標數據庫）。驕人的成績單背后，是對如何做好中醫(yī)藥高等教育不懈的探索。

作為新中國首批建立的中醫(yī)藥高等院校之一，上海中醫(yī)藥大學率先探索中醫(yī)藥院校教育模式。構建了“以扎實的中醫(yī)藥理論和實踐能力為主體，以寬廣的現代科學、醫(yī)學知識和創(chuàng)新思維為一翼，較深厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化底蘊為另一翼”的“一體兩翼”人才培養(yǎng)目標，圍繞“什么是最好的中醫(yī)藥教育”“如何培養(yǎng)傳承創(chuàng)新并重的中醫(yī)藥人才”的時代命題，提出了全方位協(xié)同育人的新思路、新舉措，打造“升級版”中醫(yī)藥人文素質教育。

重實踐，醫(yī)教研協(xié)同育人

“學校專門安排了去各個附屬醫(yī)院的校車，去醫(yī)院實習非常方便，而且本科幾乎每門臨床課程都有見習機會?！睏畎卣f，中醫(yī)內科講到各類疾病時，老師會親自帶大家去病房看相對應的癥狀，“中醫(yī)外科課上講過三黃膏，在醫(yī)院見習時，看到它的質地、形狀，聞到味道，我對這味藥有了更深入的了解?！背苏n堂內見習，學校還提供小學期見習機會，大一學生可以在第一學年的五六月份參與見習，“去藥房幫忙抓藥、跟隨臨床大夫抄方這些簡單的工作，大一就可以嘗試?！?/span>

上海中醫(yī)藥大學副校長胡鴻毅介紹，中醫(yī)學是一門實踐性很強的科學。該校中醫(yī)學專業(yè)2009年率先實施與本科教育相銜接的“5+3”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度，2014年又率先啟動中醫(yī)?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓與臨床醫(yī)學專業(yè)博士培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)模式。通過“5+3+X”的模式，形成師承貫穿始終的中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)體系。

尚文是各家學說課程的老師，這門專業(yè)選修課面向高年級本科生開設，主要研究歷代醫(yī)家的思想、學術源流，傳統(tǒng)教學模式是課堂教學。但尚文認為，“如果這門課進行純知識性的傳授，效果會大打折扣，各醫(yī)家的經典理論是在實踐中形成的，涉及臨床的部分，就應該讓學生通過實踐體驗去理解?！?/span>

2012年，教研室與龍華醫(yī)院合作，建立了各家學說的臨床教學基地，設計了一整套讓學生在不同層面上理解體會各家學說的實踐教學模式?！笆紫劝才乓恍﹥?yōu)秀醫(yī)生臨床帶教，讓學生看、聽，比如中風這類疾病，理論上學習在唐代怎么治療，實踐中觀察現在臨床上怎么處理，強化對疾病的認識和理解。各家學說其實是臨床基礎課，目的是為了提高臨床療效。跟名師、讀經典、做臨床在這個過程中都有重要作用，應當結合在一起，反復打磨，提升學生能力?！?/span>

為了提升學生的研究能力，這門課程還以“選題-協(xié)作研究-探索結論”作為考核方式。“選取一個題目，在臨床上找古今異同。從選題到答辯，完成一個濃縮版的科研過程?！鄙形慕榻B。

醫(yī)教研協(xié)同授課的成果令人驚喜，同學們的興趣調動起來了，成立了一個名為“各家擷英”的學生社團，日常開展名師講座、專題研討、課題研究等活動，成為學生中間研究經典理論與臨床方法的一支隊伍。

重德育，為醫(yī)先為人

“我不知道你是誰，但我知道你為了誰，你讓我們知道我們以后要為了誰?！鄙虾Ｖ嗅t(yī)藥大學一名學生在一次人體解剖學課后的實驗報告里這樣寫道。

“將德育融入專業(yè)課程教學，不只人體解剖學這一門課?！焙櫼憬榻B說，“學校積極尋求深化中醫(yī)藥人文教育的有效途徑，在國家中醫(yī)藥管理局的支持下率先開展‘中醫(yī)人文通識教育改革試點’?！背^300門次中醫(yī)特色人文通識教育課程體系，涵蓋了“文化傳承與發(fā)展”“人文與社會”“自然與科技”“人生與價值觀”“外語與跨文化交流”等領域，深入挖掘中醫(yī)藥文化傳承中的德育內涵，將中醫(yī)學天人合一的宇宙觀、陰陽平衡的整體觀、仁者愛人的處世觀、貴中尚和的價值觀，“潤物細無聲”地傳授給學生。

顧攸美是上海中醫(yī)藥大學博物館館長，她介紹，所有本科一年級學生都有一門社會人文實踐課的必修課，結合醫(yī)學生崗位需求和社會熱點問題?！安┪镳^與一些社區(qū)結成牽手單位，依托社區(qū)資源，讓學生分組去社區(qū)和敬老院開展醫(yī)療服務、社會調研。” 課程結束時，很多同學都感悟到，醫(yī)生在治好患者身體疾病的同時，要思考如何能夠給予老年患者一些精神上的慰藉。

“德育應該貫穿中醫(yī)學教學全程，以彌補教育體系中傳統(tǒng)文化的缺失。古代名醫(yī)都是有故事的，課程中老師循循善誘，可以讓同學們體會做一個醫(yī)生該有的情懷和耐心，也對中國傳統(tǒng)文化加深理解，做忠實的傳承者。”尚文說。

胡鴻毅認為，解決專業(yè)教育與德育形神分離的關鍵，在于強調“為醫(yī)先為人”的人文素養(yǎng)和道德品格。中醫(yī)學教育的“傳道”，其實也蘊含著引導學生形成高尚醫(yī)德醫(yī)風的內涵。人文修養(yǎng)與專業(yè)教育有機聯動、立德樹人與職業(yè)成長緊密結合，為培養(yǎng)高素質中醫(yī)藥人才夯實了基礎。

重興趣，順應學生特長教學相長

“夫治民與自治，治彼與治此，治小與治大，治國與治家，未有逆而能治之也，夫惟順而已矣?！睏畎赜谩饵S帝內經》中的一句話來形容學校的教育理念，“學校會順應學生們的興趣愛好和需求來組織課外活動，進一步激發(fā)大家對于中醫(yī)乃至傳統(tǒng)文化的熱愛?！?/span>

該校開設了豐富多彩的第二課堂活動，既有以培養(yǎng)“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國平天下”的君子為課程目標的君子學堂；也有以培養(yǎng)內外兼?zhèn)涞默F代淑女為宗旨的淑女學堂；還有強身健體、修養(yǎng)心性的功夫學堂。除了獨具特色的第二課堂，學校還組織開展各種比賽活動，如中醫(yī)經典背誦比賽、針推經典比賽、針灸歌賦比賽、中醫(yī)脈案比賽等，鼓勵學生個性發(fā)展。

從學校的大學生科技比賽到全國挑戰(zhàn)杯金獎，再到擁有一個初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)團隊，針推專業(yè)學生葉毅君對學校的培養(yǎng)感觸頗深，“學校鼓勵同學們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其鼓勵大家做一些跨學科的嘗試，時時告誡我們專業(yè)院校的同學不能局限思維，還會提供各個層面的幫助?！?/span>

葉毅君的科創(chuàng)項目是基于信息融合算法的面部穴位識別疾病處方系統(tǒng)，用戶上傳面部照片、回答系統(tǒng)自測問題，讓計算機識別穴位、診斷疾病，給出養(yǎng)生保健建議?！皬淖畛趺壬敕〞r的研究設計、動物實驗，到提供中醫(yī)診斷知識咨詢和聯系風投，老師和學校給予了無微不至的幫助?！睂W校的創(chuàng)新計劃經費基本覆蓋了團隊的科研費用和路演費用，讓葉毅君信心倍增，“有了學校的大力支持，估計到畢業(yè)時，這個項目就可以真正推出。”

“很多學生有獨特的閃光點，挖掘這些閃光點并加以引導，和專業(yè)知識結合起來，會帶來很好的科研創(chuàng)新成果，大大助力多元人才的培養(yǎng)?！痹谒帉W院實驗老師李俊松的鼓勵下，喜好繪畫的同學在中藥標本室一角開辟了“畫室”，彩繪標本已經運用于課堂教學；標本室一角安置了一個小小攝影棚，教學軟件中的標本照片就出自這里；還有同學利用假期在家鄉(xiāng)調研道地藥材，搜集、鑒別、解析、干燥滅菌后制成實用中藥示教標本。